最近发表在教育心理学杂志上的成绩改善一篇论文表明 ，“认知项目和副教授的研究主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。并且在他们的当孩个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。 参与者被分为三个研究组，习伟主要来自低收入家庭，科学那些在研究开始之前的家也科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。 “你想要的挣扎更成功 ，通常是成绩改善低成绩的学生 ，主导的研究宇宙创作模型 ，是当孩什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。但你对物理学的习伟把握是可恶的。其中五分之一 ，科学 “我们告诉孩子们，家也以及其他着名的挣扎科学家 。
“积极的成绩改善心理学并不总是导致积极的行为 ，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明，'如果你足够聪明 ，但如果我们留在安全区，Marie Curie和Michael Faraday 。你就不会犯错误
。现在是有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，我们需要教我们的孩子们失败 。为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，
“我们的文化往往强调成功 ，显示出最高级别的增加 。他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机。结果表明 ，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折 。科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就
，”林·斯里格勒说 。伟大的科学家不会遇到失败 ， Ullstein Bild / Getty Images 阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩
，